*心怎么吃，表白情话最暖心一段话有哪些

1，表白情话最暖心一段话有哪些

1、在人群中寻找你，就像在海边捡起所有的沙粒，渴望找到你的踪迹。如果没有，我希望有来生。2、海风芳香，你的肩膀在海岸上，你的眉毛像*，你的眼睛在大海深处。寂静如月光。凝视是太阳。你在我心中日夜闪耀。3、总想把世界上最好的都给你，却发现世界最好的就是你。4、我很骄傲也很傲娇，傲娇是我的傲骨，骄傲是因为有你。5、有些人不会忘记他们所看到的，但不会看到他们所认为的疯狂。6、我只想和你共度余生。我的幸福只有你才能实现。让我们相信爱，给彼此更好的未来。7、没有我在你身边，你需要在寒冷的时候穿暖和的衣服，你需要在饥饿的时候吃东西，你需要在睡觉的时候做个好梦，而我是梦里唯，所以我没有什么可要求的。8、并非所有的帆都是我心中的最爱。淡水，只有你知道我又冷又暖。9、喝你酿的爱之酒。如果你没有续杯，你就是渴了。10、星星在天空中闪耀，认识你很高兴。天空中有成千上万颗心，我的心就是我的心。当我想到看到流星，我记得每天都很开心。11、别用谜语来刺探我。别用怀疑的目光看着我。你应该了解我，相信我。我对你的爱这辈子不会改变。12、我不后悔爱你。所有的星星都是我的眼睛。无论结果如何，我知道：今生的爱就是你。13、想牵着你的手，向客人表示敬意。14、没有雪，就没有爱。雪是看不见的，爱也是看不见的。冬天来了，雪落了，爱落了，爱落了。冬天，雪，水，爱，泪。15、你的过去我来不及参与，你的未来我不会再错过。真心的，我会在犀牛之间认识你，我会日夜陪伴你。16、你的幸福，我独担；你的痛苦，我独担；你的幸福，我独担。17、吹水、吹森林、吹风，总比吹自己好。18、我欣赏你的美丽，我珍惜你的温柔，我守护你的笑脸，我珍惜你的体贴，我触摸你的决心，嫁给我，你会让我幸福。19、你是我心跳动的人，也是我生命中唯的人。我希望和你携手并进，白头偕老。20、你的睫毛微微向上翘着，奏着优美的旋律，你的嘴角微微向上翘着，描绘着自信可爱的笑声，亲爱的，你的魅力在每细节都是我爱追求的目标，爱你。21、心里有一面墙，推开就能看见天堂。22、不管多大多老，不管家人朋友怎么催，都不要随便对待婚姻，婚姻不是打牌，重新洗牌要付出巨大代价。23、回家的路上我哭了，眼泪再一次崩溃了。无能为力这样走着，再也不敢骄傲奢求了。我还能够说些什么，我还能够做些什么？我好希望你会听见，因为爱你我让你走了……24、我最怕看到的，不是两个相爱的人互相伤害，而是两个爱了很久很久的人突然分开了，像陌生人一样擦肩而过。我受不了那种残忍的过程，因为我不能明白当初植入骨血的亲密，怎么会变为日后两两相忘的冷漠。25、那些年少的离乱，总能让泪腺随意马虎，渗出泪光。26、她们都说失去以后才懂得珍惜，其实珍惜后的失去最痛。27、不是某人使我烦恼，而是我拿某人的言行来烦恼自己。28、为追求到我喜欢的人，我愿意放弃我所拥有的一切，可当我放弃这一切后，她还会接受我的爱吗？29、所谓一个人的长大，便是敢于惨烈地面对自己在选择前，有一张真诚坚定的脸；在选择后，有一颗绝不改变的心。30、我曾经跟一个人无数次的擦肩而过，衣服都擦破了也没擦出火花。31、你走的那天，我决定不掉泪，迎着风撑着眼帘用力不眨眼……32、你在没有我的世界里安然无恙，我在没有你的世界里故作坚强。33、在心的扉页上，写满了无数个梦的憧憬；当你追寻心的方向，我的祝福，是窗外的一片蓝天。

2，谁能帮我读一读读慢点

英雄联盟进入读条界面慢这个情况我也是遇到过那时候用比较老的电脑，每次需要半天才回进去，这个情况就是你的内存卡有问题我建议你换一根内存条。

高考招生结束时间为每年的八月中旬左右。全国统一高考投档录取时间都是在七月初到八月中旬，最晚录取的是高职专科院校，录取结果要在八月中旬左右公布。极少数省份在九月份还会有一次专科层次院校的补录。

《老人与*》这篇课文，讲述了一个退休老人与*之间相依相随的感人的故事。课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂*、呼唤*的名字、与*亲切地说话等事例表现了老人对*无私的爱；后一部分则通过老人死后，*在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了*对老人的那份令人震撼的情。本课教学重点是练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写*动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与*之间的感情写具体的。根据本课教学重点和本组小专题研究依据教材拓展写话提高学生写作能力的目标，在学生已经从老人的外貌和为*起名字深刻感受人对*深深的爱，我抓住文中第三自然段，展开拓展写话训练：师：那就把老人边走边放，*依他的节奏起起落落这句话想象成一幅活的画面，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看见老人在翠湖边，顺着栏杆…… 生：我看到这一切好像是一首会动的音符。师：这会是怎么样的音符？生：时快时慢的半符。师：也就是说老人快，*就快，老人慢，*就慢。我想问问，老人为什么时快时慢呢？老人什么时候会快？什么时候又会慢呢？生：*多的时候，老人就快。生：*吃得快的时候，老人就快。师：什么时候又会慢呢？生：*吃得有些饱的时候就慢。师：多有意思啊！表面上看是*依着老人的节奏在起起落落，而事实上是老人依着*的节奏在边走边放。谁来读读这句话？师创设情境，指名读： *来得多了，吃得快了，谁能欢快地来读读？ *来得更多了，吃得更快了，谁能更欢快地来读读？ *吃得心满意足，老人也放慢了速度，谁能这样来读读。师生合作读，师读老人的话，生读*的话。（师变化语气来读。）在这有声有色的乐谱中，你听到了什么？假如你就是老人，你会说什么？假如你是其中的一只小*，你又会说什么？请选择其中一个角色写几句话。 ①生自主写话。 ②交流。（指名3位写老人的和3位写*的学生进行交流。）生一：啧啧，快来吃呀，独角、公主，这儿，快吃，吃饱了咱们一块来玩，老沙，你在那干什么呢？快，飞过来，不吃就没有你的分了，你们几个给自己兄弟姐妹留点，别光顾着自己吃，听到了吗？生二：您对我们太好了！每天都给我们喂食，自己不怕辛苦，每天走这么长的一段路，对我们就像自己的亲生儿女，您以后也多为自己想想，不用惦记我们，我们知道您喜欢我们，但是不能累坏了身体。生三：我的心肝啊，快来，有饼干丁，吃得饱饱的，玩去吧。喂，老沙，吃慢点，独角，快吃，我再给你一块饼干。哎，我的饼干快没了，孩子们，喂完你们，再看你们玩一会我就走了。生四：亲爱的老人，您好，我是您喂养的一只小*，一看见您那问号般的身躯，我就知道您一定是来给我们送小饼干的，那一片片的小饼干丁，不正是您对我们点点滴滴的爱吗？我想对您说一声：“谢谢您给予我们的关怀。” 生五：小*们呀！尽情的吃吧，这多着呢。瞧呀，多可爱的*，我每天都会给你们喂食，让你们吃得饱饱的，让你们那白色的翅膀飞得更远！生六：亲爱的老人，您是多么爱我们呀，为了我们您不顾寒冷，不顾自己身体的不适，步行一万米为我们送食，十年来风雨无阻，我们家族每一位成员都铭记着你，不会忘记你，因为有了你，我们感受到亲情的温暖；因为有了你，我们衣食无忧；因为有了你，我们翻飞的更高更远。师：老人与*有太多太多的话要说，他们是这么亲密，这么快乐。这真是一篇有声有色的乐谱，让我们再来读读这幅画面吧。师：在老人心里，*就像是他的——生：儿女；在*的心里，老人就是他的——生：父亲。老人和*就像一家人。反思：本课教学重点是练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写*动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与*之间的感情写具体的。在学生已经感受到作者抓住动作语言等表达老人与*之间深厚情谊时，我抓住文中第三自然段，展开拓展写话训练课中，通过创设*群吃食的策略欢快场面，让学生深入文中的角色，并通过拓展仿写老人和*的对话策略，学会作者的写作方法。在教学中，以上策略收到了很好的成效，同学们根据创设的情景和拓展出示的课外资料，写出了生动、感人、真实的对话。这些对话说明课文中的老人与*已经触及了学生的心灵，不但已经到感受老人与*之间深厚的感情，而且品味感悟课文的优美语言，自己也能够仿写这种优美的语言，提高了写作能力，让本组的小专题研究目标落到实处，效果较好。学生还认识到人与动物应该和谐相处，学习了老人保护动物的高贵品质，由此说明读写结合点选择恰当，创设情境走进课文的策略和拓展写话的策略也收到了实效。

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